“🦎🌥🌗的確是硬科幻嗎？還是說(shuō)也能夠經(jīng)過(guò)包裝一下，讓大家看起來(lái)覺(jué)得這會(huì)是一篇軟科幻呢？”賀🌦🤮鴻對(duì)李闊直接問(wèn)道。
李闊皺了皺眉頭，不過(guò)他🐡🍽🕌也🛴🤮🍆很快就明白了賀鴻的想法，大概感覺(jué)到了他的擔(dān)心。
“不用那樣……這的確是一篇我自己劃分的類(lèi)別里的硬♐科幻！毫無(wú)疑問(wèn)！我想你暫時(shí)不用考慮其他的，畢竟我這篇稿子等下還是要發(fā)給你看的，到底是不是好看的硬科幻，相信你也會(huì)有自己的一個(gè)判斷?！崩铋熣f(shuō)道💥😏❌。
“那好的！那我先看看這個(gè)稿子，名字🌒叫什么，是什🥉⛑么題材😩😆的小說(shuō)？”
“👒⛸名字叫《鄉(xiāng)村教師》，其實(shí)也是發(fā)生在中國(guó)十多年📸🦄前的故事，通過(guò)一些科學(xué)的規(guī)則來(lái)推測(cè)情節(jié)的發(fā)展……🥓💅”李闊說(shuō)。
“好吧……”
賀鴻用的是“好吧”💦〰🐝其實(shí)也證明了這家伙內(nèi)心深處依然有所懷疑。
實(shí)際上，這的確是有點(diǎn)值得疑慮。
畢竟這🕳🎄個(gè)名字讓賀🧞鴻感覺(jué)到有些不👗🐤解，也挺奇怪的。
《鄉(xiāng)村教師》……這聽(tīng)起來(lái)好像是一個(gè)新聞節(jié)目的通稿，例如最美教師之類(lèi)的，或者這應(yīng)🥦😟該是屬于一片抒情散文之類(lèi)的，或者是其他小說(shuō)，但怎么聽(tīng)都不像是科🔔⬆幻小說(shuō)啊。
但賀鴻也感覺(jué)到，之前✌😗和李闊的各種問(wèn)話(huà)不少了，李闊可能對(duì)他的不相信可能😣✋已經(jīng)有點(diǎn)反感了，再表露出這種情緒，難保李闊不會(huì)翻臉。
還是先看小🍻🚃🖥說(shuō)內(nèi)容吧，李闊總是能夠給人創(chuàng)造驚喜，這一🏤點(diǎn)賀鴻是明白的。
抱著這樣的心態(tài)，賀鴻開(kāi)始并不含太多期待的心情看《鄉(xiāng)村教師》➖🏸🐸，開(kāi)🤧👍始從第一行看起。
“他知道，這最后一課要提前講了。
又一陣🍟劇痛從肝部襲來(lái)，幾乎使他暈厥過(guò)去……”
故事開(kāi)始在李闊的筆觸下娓娓道來(lái)，賀🔘🛰鴻也慢慢地被吸引到了其中，只不過(guò)，這個(gè)開(kāi)場(chǎng)相當(dāng)符合《鄉(xiāng)村教師》的名字——換句話(huà)說(shuō)，就是其中并沒(méi)有讓人看到科幻的感覺(jué)。
這里描述💀👱了一個(gè)黃土高原的中國(guó)景色，充滿(mǎn)了中國(guó)色彩和中國(guó)味道，人情關(guān)系、景觀(guān)，都是中國(guó)風(fēng)格……🗃但比較遺憾的是里面并沒(méi)有出現(xiàn)科幻色彩。
“什么情況？難道這還真是一篇描寫(xiě)鄉(xiāng)村教師生活的科幻小說(shuō)？”賀鴻有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺(jué)，不過(guò)畢竟是李闊小說(shuō)，🍒😩他還是覺(jué)得挺有懸念往下看的—⛷👘🥕—至少也要看到李闊具體描寫(xiě)科幻的地方。
畢竟，哪怕李闊真的把硬科幻寫(xiě)的一塌糊涂，但至少人家這么說(shuō)了，那科幻絕🍰🎩對(duì)是要帶到🐀💇🎊的吧？
不過(guò)，很快，賀鴻就看到了這篇小說(shuō)里的一轉(zhuǎn)！
“在距地球五萬(wàn)光🔢🔵年的遠(yuǎn)方，在銀河系🍐👠的中心，一場(chǎng)😟延續(xù)了兩萬(wàn)年的星際戰(zhàn)爭(zhēng)已接近尾聲。
那里的太空中漸💯🚯🦏漸隱現(xiàn)出一個(gè)方形區(qū)域，仿佛燦🔑🕋🦓🃏爛的群星的背景被剪出一個(gè)方口……”
這是確確實(shí)實(shí)的畫(huà)風(fēng)一變！
從剛剛那落后樸素的黃土高原，從靜謐的中國(guó)夏夜，瞬間就跳到了波瀾壯闊的宇宙戰(zhàn)🚭🐴🈶爭(zhēng)中，從原始的村莊，瞬間跳到了充滿(mǎn)了黑硬👹😎🕍科技的硅基生命……
這個(gè)跳躍讓賀鴻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊感，不過(guò)也讓他更加好奇，他很好奇這個(gè)宇宙戰(zhàn)爭(zhēng)究竟要怎么影響到🚼🥉🖤中國(guó)那個(gè)落后閉塞的黃土高原小村莊。
情節(jié)依然在往下繼續(xù)。
當(dāng)然，這篇小說(shuō)雖然叫做《鄉(xiāng)村教師》，雖然讓之前的賀鴻也覺(jué)得是野🍇🐂路子文章，但越往下看他越覺(jué)得這篇小說(shuō)很有硬科🌖🧙🕐幻的風(fēng)格。
里面的硅基生命、碳基生命、質(zhì)能場(chǎng)、躍遷、反物🎏⚪質(zhì)云、銀河系構(gòu)造……這一個(gè)個(gè)概念都從字里行間里流露出來(lái)🧒，放到賀鴻的眼前，讓他感♑🐴覺(jué)到里面所蘊(yùn)藏的那些濃郁的硬科幻風(fēng)格。
“有點(diǎn)意思！”
賀鴻出現(xiàn)了這種想法。
而再往下，強(qiáng)大的硅⭕基生命和🏿😳🧦落后的黃土高原的交集正🖊🈸🌀在不斷展開(kāi)。
然后，慢慢的，兩個(gè)故事的線(xiàn)條總算是交匯在了一起，硅基生命最終還是和這些人聯(lián)系上了…🛃😧…
再然后，就是特別驚心動(dòng)魄的過(guò)程。
其實(shí)劉慈欣的文字相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較冷靜的，對(duì)于很多事情的描寫(xiě)也有著屬于自己的獨(dú)特的收斂💾🍬🏧感，但就算是這樣，賀鴻還是從中間感覺(jué)到了一種文明交匯還有地球文明命在旦夕那一瞬間的驚心動(dòng)魄感覺(jué)，畢竟再往后一步，可能就是深淵。
而地球文明的命運(yùn)，就這么交給了幾個(gè)孩子，放在了他⛰💍🛢們的肩膀上。
和那些總是個(gè)人英雄主義泛濫，橫沖直❄🌄撞，簡(jiǎn)單粗暴的美國(guó)式大片比起來(lái)，🕘👛🥉《鄉(xiāng)村教師》里面這種拯救世界的方式還真🖨🏻😯是特別有中國(guó)色彩。
而中間的一段描💬🐇寫(xiě)，幾乎讓賀鴻有一種熱淚盈眶的感覺(jué)——“‘他們有一種個(gè)體，有一定數(shù)量，分布于這個(gè)種群的各個(gè)角落，這類(lèi)🔨🐪個(gè)體充當(dāng)兩代生命體之間知識(shí)傳遞的🦌🌍🥪媒介。他們叫教師?！?br/>
這🔓一段話(huà)，再聯(lián)想到之前孩子們大聲念出牛頓第三定律時(shí)候的情景，老師、外星文明、一個(gè)個(gè)扎扎實(shí)實(shí)的科學(xué)概念都在賀鴻的🚠㊗腦袋中沖撞，這發(fā)達(dá)的硅基生命文明突然和中國(guó)最古老的“傳道授業(yè)解惑”結(jié)合在一起，整個(gè)世界一下子變得那么感人。
等賀鴻看完小說(shuō)，看到老師最后還是死去，眼睛早就不知不覺(jué)流出了眼淚，整個(gè)人躺在凳子上，❇心里💅想：“李闊還真特么的牛逼！”
這一篇小說(shuō)，讓他感覺(jué)到了一種猛烈的沖擊感。
這種沖擊感來(lái)自多個(gè)方面。
那小小的村莊和浩渺宇宙，👜😹🎩強(qiáng)大的🎧📃硅基生命文明的對(duì)比，那個(gè)老師的一切，還有中🛫📈國(guó)流傳下來(lái)的師道，以及中國(guó)教育的一些狀況全部融合在一起，卻又不強(qiáng)行說(shuō)教，反而只是自然而然發(fā)生，這一切也就那么自然而然地讓賀鴻震撼。
而且不🤫🌉得🌈🍞🛴不說(shuō)🐊👤，這的確是一篇如假包換的科幻小說(shuō)！
這種小說(shuō)都不能🌰🥁♊發(fā)表的話(huà)，那📲㊙什么樣的小👨說(shuō)才能發(fā)表？
賀鴻的心里充滿(mǎn)了堅(jiān)定……當(dāng)下，賀鴻馬上就找到了李闊的qq，開(kāi)始🐆🌾就是幾個(gè)詞：😈🔑🤐“好看！📫🈷精彩！震撼！”